多媒體和電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段具有高效、形象直觀等優(yōu)點，受到教師的喜愛。有的教師上課，從頭至尾都由課件一步步地演示，文字板書也全由計算機代勞，黑板上看不見一個字。傳統(tǒng)的粉筆板書越來越被邊緣化，甚至不使用多媒體教學(xué)時，很多課堂結(jié)束后，黑板上也是空無一字。

現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)固然讓人欣喜，但是粉筆板書逐漸被淡化，不免使人心生憂慮。筆者認為，課堂教學(xué)不能沒有粉筆板書。

粉筆板書的作用體現(xiàn)在哪里?

一是能發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用。

學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行、一舉一動都是學(xué)生模仿的榜樣。因此教師一手漂亮的板書具有極強的示范效果和指導(dǎo)作用。小學(xué)生接觸和學(xué)習漢字都處于初期，尤其是對于低年級的學(xué)生，教師的字直接影響學(xué)生的字，教師在給學(xué)生教課時能寫一手工工整整的漂亮的字，學(xué)生也會學(xué)著教師的樣子寫出漂亮的字。教師的板書時應(yīng)盡量用楷書書寫，按照漢字的正確筆畫順序書寫，讓高質(zhì)量的板書促進學(xué)生有效學(xué)習。

二是能使學(xué)生集中注意力。

教學(xué)是一項慢的藝術(shù)，過多過快反而記不住。電子課件演示后，前面的內(nèi)容隨即就被后面的內(nèi)容擦除，不利于學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的掌握。特別是小學(xué)生的注意力不夠持久，精力容易分散，而學(xué)生通過教師板書，能直接了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，同時，板書的視覺優(yōu)勢得以體現(xiàn)。在教師板書過程中，學(xué)生不斷思索，注意力被板書深深吸引。板書是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的顯微鏡，更是幫助學(xué)生提煉總結(jié)的航標燈。

三是能激發(fā)學(xué)生的想象力。

板書不僅是每堂課的印記，也是思維導(dǎo)圖，它能激發(fā)學(xué)生的想象力，甚至創(chuàng)新力。教師在分析整合文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)用思維導(dǎo)圖設(shè)計板書，把體現(xiàn)語篇思路的邏輯順序或關(guān)鍵要點呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生抓住所學(xué)內(nèi)容的主線，掌握文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖板書可以生動地體現(xiàn)出教師對教材的深刻理解和巧妙處理，能給學(xué)生強烈的感官刺激，啟發(fā)學(xué)生思考，有利于學(xué)生理解、吸收、記憶、復(fù)述，背誦所學(xué)知識，形成長效記憶，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

在科技迅猛發(fā)展的今天，教師既不能墨守成規(guī)排斥多媒體技術(shù)，也不能不假思索、漫無目的地濫用多媒體。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)巧妙整合后加以運用，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢互補，才能達到更好的教學(xué)效果。

(作者單位系江蘇省揚州市解放橋小學(xué))

作者：楊金珍