(資料圖片僅供參考)

2023年4月25日，馬鞍山市山南小學(xué)教育集團(tuán)在研市級課題《基于實物教學(xué)情境培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理意識的實踐研究》MJG22102的成員參加了雨山區(qū)教育局教研室組織的 “智慧課堂小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用研討活動”。課題主持人黃祥鳳在活動中以《三角形的三邊關(guān)系》為例分享了如何在智慧課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的推理意識。

在利用“圖形”推理“第三條邊的取值范圍”這一環(huán)節(jié)中，教師推送微課，學(xué)生通過反復(fù)觀看微課、對比分析，借助直尺創(chuàng)設(shè)實物教學(xué)情境，直尺上的數(shù)據(jù)就清楚的表達(dá)出兩個極值為8cm和2cm，進(jìn)而確定第三條邊的取值范圍8cm >（）> 2cm。在暢言智慧課堂的后臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析；在糾錯的過程中理解并建立模型，數(shù)形結(jié)合深入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)了學(xué)生的圖感和推理意識。在智慧課堂里，教師著眼于每一個學(xué)生，讓他們參與課堂中，使用了拍照上傳，下發(fā)圖片等，學(xué)生參與度，積極性高。由猜測---嘗試---驗證-----總結(jié)，得出最后的結(jié)論。學(xué)生能積極參與到課中，對課非常感興趣，孩子們先操作；然后結(jié)合教師推送的微課視頻再次操作、體驗，積極思考，在分享的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；最后進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)，匯報。老師們從板書到課件到現(xiàn)在的智慧課堂，一點(diǎn)點(diǎn)的跟著時代的步伐而前行，學(xué)生也受益匪淺。學(xué)生從多角度多渠道接受到新的知識和信息。

在暢言智慧課堂的助力下，借助“尺子”這一實物教學(xué)情境中的“數(shù)”與“形”的變化，培養(yǎng)小學(xué)生的推理意識。（黃祥鳳）