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為了落實“雙減”政策，推動學校“書記領(lǐng)辦事項”縱深發(fā)展，持續(xù)推進學校閱讀活動，不斷提升廣大語文教師的閱讀指導能力，引導孩子在積極的閱讀活動中感受樂趣、收獲知識、提升能力，余井中心小學于2023年6月16日開展閱讀指導課教學研討活動。

本次活動由教師劉雙執(zhí)教古典名著指導課《西游記》。劉雙以孩子熟悉的故事導入新課，激發(fā)了孩子們的閱讀期待。她通過激趣導入回顧四大名著切入課題《西游記》，通過作者介紹，講解章回體小說，引導學生回憶西游記里的主要人物及特點；重點選取第六十一回：豬八戒助力敗魔王 孫行者三借芭蕉扇進行閱讀指導，進而總結(jié)閱讀方法：（1）精讀摘錄法（2）批注閱讀法（3）泛讀瀏覽法（4）速讀跳讀法（5）熟讀深思法（6）影視參考法。整堂課老師語言親切、引導得法，孩子們在劉雙正確的引導和鼓勵下，盡情享受著讀書的樂趣和成長的幸福。

隨后，觀摩教師對這堂閱讀指導課進行了評議。研討會上大家踴躍發(fā)言。大家一致認為劉雙教學基本功扎實，課前準備充分全面，教學時注重課堂常規(guī)要求，利于課堂管理保證教學質(zhì)量順利進行，設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，這堂課很好地為我們指明了閱讀課的教學方法，展現(xiàn)了優(yōu)秀教師的素質(zhì)。

這堂閱讀指導課只是學校暑期指導學生閱讀的前奏，隨著暑假的臨近，暑假期間學校要求人人閱讀一本書，語文教師也將為本班學生上好閱讀指導課，將書香校園建設推向高潮。

激發(fā)讀書興趣，教授讀書方法，培養(yǎng)孩子閱讀能力是一個語文教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。余小語文人正在努力地探討適合不同年段孩子的閱讀指導方法，引導孩子在書中汲取豐富的知識和營養(yǎng)，收獲成長的力量?。◤埣t明）