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課堂是學(xué)校教育的主陣地。為提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，加快教師專業(yè)成長步伐。2023年6月2日上午，合肥市育新小學(xué)全體語文教師共聚多媒體教室，開展語文組專題教研活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀虹橋小學(xué)教師孫莉來校指導(dǎo)，教研組長程艷麗、黃瑋全程參與研討活動(dòng)。

一年級(jí)教師湯冰潔以熱情飽滿的情緒，過硬的專業(yè)素養(yǎng)，將同學(xué)們帶入《荷葉圓圓》的精彩課堂中。在課堂教學(xué)中，湯冰潔緊扣教學(xué)目標(biāo)，巧妙地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀、識(shí)字，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)“晶”字時(shí)，湯冰潔先讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的理解字義的方法猜測“晶”字意思，然后出示視頻，這樣既調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，也使孩子們更加深刻地記住漢字“晶”的音、形、義。

三年級(jí)教師侯芬琳?qǐng)?zhí)教《花鐘》一課。課堂上，她教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)緊湊，任務(wù)明確，通過有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓孩子們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。侯芬琳按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。

五年級(jí)教師余勇執(zhí)教的《田忌賽馬》一課，課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，步步“精”心，整堂課緊扣單元要素。他教學(xué)技巧新穎別致，各環(huán)節(jié)流程緊緊相扣，教學(xué)重難點(diǎn)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，探究馬的出場順序感受孫臏的足智多謀。知識(shí)延伸環(huán)節(jié)，巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考取勝的關(guān)鍵來拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生明白在生活中要善觀察勤思考，不同的問題要采用不同策略，打破學(xué)生的思維定勢。

課后，三位授課教師所在的備課組教師代表進(jìn)行了專題研討微分享：一年級(jí)教師何楠楠分享了“如何運(yùn)用多種方法識(shí)字”；三年級(jí)教師方婷婷分享了“小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)”； 五年級(jí)教師吳莉分享了“傳統(tǒng)文化文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”。她們就本年級(jí)選定研討專題的目的、教學(xué)策略、目標(biāo)達(dá)成、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行了細(xì)致地交流。課上展示的是三位教師的課堂，但其實(shí)背后體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的研究過程和智慧融合。

最后，孫莉?qū)θ唤處煹恼n堂進(jìn)行詳細(xì)的剖析，肯定亮點(diǎn)的同時(shí)，也對(duì)需要完善和改進(jìn)的地方提出自己的建議。她強(qiáng)調(diào)低年級(jí)識(shí)字寫字是基礎(chǔ)，中高年級(jí)要注意在語言文字中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

這樣扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，既有利于教師之間的教學(xué)交流，又有利于思維拓展。同時(shí)，讓教師們充分審視自身的教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到以研促教，行而不輟。

（文：李小輝 ；圖：黃瑋）