“這是劃時(shí)代的進(jìn)步與創(chuàng)新。在評(píng)價(jià)的方向上，不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的終身成長(zhǎng)。”一位專(zhuān)家在前段時(shí)間的上城區(qū)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案征詢(xún)會(huì)上做出了中肯的評(píng)價(jià)。

教育承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重大使命，教育評(píng)價(jià)作為“指揮棒”，肩負(fù)著舉足輕重的作用。

上城區(qū)教育局申報(bào)的“小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革”項(xiàng)目成功入選浙江省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目。“希望方案為區(qū)域更多老師教育教學(xué)服務(wù)，指引照亮更多學(xué)生!”上城區(qū)教育評(píng)估與監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)人伍小斌在最近的一次研討中提出。

屢屢創(chuàng)新的評(píng)價(jià)改革方案 這次究竟新在哪里?

這份學(xué)生發(fā)展綜合報(bào)告單，何以得到專(zhuān)家們的高度好評(píng)?與過(guò)去的評(píng)價(jià)單相比，究竟發(fā)生了哪些變化?上城區(qū)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案，對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

更全面。這是專(zhuān)家們對(duì)這份方案的第一眼印象。整個(gè)評(píng)價(jià)體系按一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)的框架逐步細(xì)化。一級(jí)指標(biāo)包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，清晰地呈現(xiàn)在報(bào)告單上。“評(píng)價(jià)改革的最終目的，還是根據(jù)全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本要求，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”伍小斌說(shuō)。

更精準(zhǔn)。上城區(qū)是浙江省最早實(shí)施精準(zhǔn)評(píng)價(jià)的區(qū)域之一，承認(rèn)學(xué)生的差異客觀存在，為學(xué)生提供多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。這次的新方案繼續(xù)細(xì)化分項(xiàng)等級(jí)評(píng)定，在各科學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)中分設(shè)了“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)習(xí)水平”“進(jìn)步情況”，以及參與主題(項(xiàng)目化)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。“學(xué)校還有校本課程，也在上面預(yù)留了空間進(jìn)行體現(xiàn)。”在評(píng)價(jià)的方式上，增設(shè)了民主測(cè)評(píng)，即“他人評(píng)價(jià)”一欄。“不光有老師評(píng)價(jià)，還可以加入學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員等多主體展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。”上城區(qū)評(píng)價(jià)研究員邵曉婷介紹。

更科學(xué)。在“身心發(fā)展”中增加各種體重、視力等實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，增加運(yùn)動(dòng)技能，在“審美素養(yǎng)”中增加“藝術(shù)技能”，在“勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐”評(píng)價(jià)中增加“勞動(dòng)實(shí)踐周”和“研學(xué)旅行”。并且，在評(píng)價(jià)中都用過(guò)程表現(xiàn)和成果水平來(lái)描述。

同時(shí)，最新的評(píng)價(jià)方案將分項(xiàng)評(píng)價(jià)、情境測(cè)評(píng)、過(guò)程指導(dǎo)、數(shù)據(jù)實(shí)測(cè)以及民主測(cè)評(píng)作為評(píng)價(jià)方式。這些多元化的方式讓評(píng)價(jià)更科學(xué)，比如過(guò)程指導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展，可以以專(zhuān)項(xiàng)技能測(cè)查、問(wèn)卷調(diào)查、情景測(cè)試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，注重養(yǎng)成學(xué)生良好的日常行為規(guī)范和品行。

“所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不再只是期末這個(gè)節(jié)點(diǎn)上的集中呈現(xiàn)，而是貫穿整個(gè)學(xué)期的記錄，用于持續(xù)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。”

全新的評(píng)價(jià)改革方案 將為未來(lái)上城教育帶來(lái)什么?

此次與《上城區(qū)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》同時(shí)推進(jìn)的，還有《上城區(qū)小學(xué)生發(fā)展綜合報(bào)告單樣例》《上城區(qū)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系及評(píng)定方法》《上城區(qū)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》《上城區(qū)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)數(shù)字化應(yīng)用辦法》等一系列舉措，共同引領(lǐng)區(qū)域?qū)W校整體推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革。

“綜合評(píng)價(jià)改革不斷完善，也是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程。”上城區(qū)教育學(xué)院研究員蔣敏說(shuō)。方案在落地前，全區(qū)選出了首批32所教育評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)校，并推出50個(gè)校本評(píng)價(jià)創(chuàng)新研究項(xiàng)目。

“改革實(shí)驗(yàn)校分類(lèi)突破，先行先試，不斷推出新的舉措。杭州市勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)科素養(yǎng)立意下的分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)施效果明顯，教師更關(guān)注學(xué)生能力分項(xiàng)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)知。”勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張浩強(qiáng)說(shuō)。

項(xiàng)目更多、內(nèi)容更細(xì)，老師們的工作量會(huì)不會(huì)增加?在落地當(dāng)中，這成為老師和校長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題。“方案是一個(gè)方向，我們鼓勵(lì)更多學(xué)校以此為依據(jù)結(jié)合校情、學(xué)情、課程特點(diǎn)等，開(kāi)發(fā)個(gè)性化的報(bào)告單。”分管這項(xiàng)工作的上城區(qū)教育局副局長(zhǎng)沈琳說(shuō)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，將評(píng)價(jià)與數(shù)字化手段相結(jié)合，構(gòu)建“整體規(guī)劃，區(qū)校聯(lián)動(dòng)，以校為本”的上城實(shí)踐路徑，也是此次評(píng)價(jià)改革的全新突破。

同時(shí)，全區(qū)建立了一套完善、動(dòng)態(tài)的上城區(qū)“智成長(zhǎng)”學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)可視化系統(tǒng)。沈琳介紹，這套系統(tǒng)通過(guò)“一單·一袋·多維評(píng)述”，記錄學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“區(qū)域—學(xué)校—學(xué)生”三級(jí)緊密聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)看得見(jiàn)。其中，“一單”是學(xué)生發(fā)展綜合報(bào)告單，“一袋”是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，可以根據(jù)情況選擇以電子版或?qū)嵨锇娉尸F(xiàn)，“述評(píng)”是用語(yǔ)言描述學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

區(qū)校聯(lián)動(dòng)基于報(bào)告單的德智體美勞的評(píng)價(jià)方式、數(shù)據(jù)采集結(jié)果呈現(xiàn)等要點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)，比如：學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)施、學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集、品德表現(xiàn)的評(píng)價(jià)操作等，區(qū)域整體規(guī)劃后，由學(xué)校分類(lèi)突破，一校突破，全區(qū)推廣。

在區(qū)校聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特色制定校本化方案，形成校本報(bào)告單、評(píng)定辦法、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等，最終形成一校一案，百花齊放的局面。例如，鳳凰小學(xué)推出“不唯分?jǐn)?shù)”的“一單、一袋、五表(思音體美勞)”金鳳凰綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)采用“數(shù)字童年”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。

2017年，全省啟動(dòng)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作，上城成為首批試點(diǎn)區(qū)之一。如今上城小學(xué)生評(píng)價(jià)改革再次創(chuàng)新，躋身全省試點(diǎn)項(xiàng)目。上城區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)項(xiàng)海剛提到學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革時(shí)，用了三句話：“不比起步，比進(jìn)步”，“不比橫向，比縱向”，“不比天賦，比努力”。教育評(píng)價(jià)改革是大事，也是難事，更是要事，牽一發(fā)而動(dòng)全身。“我們一直行走在探索的路上，探索如何以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制的建設(shè)，從而推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。”(記者 胡鴻 通訊員 丁海霞)